{"id":937,"date":"2016-11-14T11:59:28","date_gmt":"2016-11-14T17:59:28","guid":{"rendered":"http:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/?p=937"},"modified":"2016-11-14T11:59:45","modified_gmt":"2016-11-14T17:59:45","slug":"que-hace-nuno-por-4-millones-de-ninos-analfabetas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/2016\/11\/14\/que-hace-nuno-por-4-millones-de-ninos-analfabetas\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 hace Nu\u00f1o por 4 millones de ni\u00f1os analfabetas"},"content":{"rendered":"

Pareciera que los reflectores se le han apagado a Aurelio Nu\u00f1o. El 7 de noviembre pasado el secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica present\u00f3 una \u201cnueva\u201d iniciativa para llevar los avances tecnol\u00f3gicos de comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n a la educaci\u00f3n b\u00e1sica del pa\u00eds: el programa AprendeMX 2.0, que no es otra cosa m\u00e1s que un refrito<\/em> de E-M\u00e9xico \u2013impulsado en el sexenio de Vicente Fox\u2013, que fracas\u00f3 por la corrupci\u00f3n y porque llevaron computadoras a comunidades rurales e ind\u00edgenas donde ni siquiera hab\u00eda luz el\u00e9ctrica, menos internet.<\/p>\n

\"oficio-514-a\"<\/a><\/p>\n

Aunque Nu\u00f1o argument\u00f3 que es un programa piloto \u2013arrancar\u00e1 en 3 mil escuelas\u2013 que s\u00f3lo a partir de los resultados se dar\u00eda a escala nacional, \u00e9ste podr\u00eda toparse con los mismos problemas: el servicio de luz el\u00e9ctrica no ha sido resuelto en muchas comunidades del pa\u00eds y tampoco se tiene cobertura de internet en las \u00e1reas rurales.<\/p>\n

Adem\u00e1s podr\u00eda enfrentar una dificultad mayor: la carencia de profesores, pues con su reforma educativa ya ha corrido a miles de ellos pertenecientes a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n, quienes daban clases en esas paup\u00e9rrimas comunidades.<\/p>\n

La propuesta de Nu\u00f1o es un intento desesperado por salir en los medios, pues su programa piloto no resuelve ni de lejos los grandes problemas de la educaci\u00f3n. El m\u00e1s urgente, sin duda, es alfabetizar a decenas de miles de ni\u00f1os y ni\u00f1as excluidos del sistema educativo mexicano. \u00bfSabr\u00e1 Nu\u00f1o que hay 4 millones de infantes que no tienen acceso a la educaci\u00f3n?<\/p>\n

Seguramente no, porque en la SEP esto no les importa, pues ni siquiera cuentan con una estad\u00edstica sobre esta poblaci\u00f3n desprotegida. Consultada v\u00eda transparencia sobre cu\u00e1ntos menores de edad son analfabetas (solicitud 0001100573616), la dependencia respondi\u00f3 que \u201cno es de su competencia\u201d generar esa informaci\u00f3n.<\/p>\n

El asunto no es menor: se trata de unos 4 millones de menores, revela el informe M\u00e9xico. Ni\u00f1os y ni\u00f1as fuera de la escuela 2016<\/em>, elaborado por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef, por su acr\u00f3nimo en ingl\u00e9s).<\/p>\n

\u00c9ste documenta que la cobertura en educaci\u00f3n b\u00e1sica en M\u00e9xico no es universal: las brechas est\u00e1n en el acceso para la poblaci\u00f3n de menores recursos, como los ind\u00edgenas.<\/p>\n

En edad preescolar, es decir de 3 a 5 a\u00f1os, son 1 mill\u00f3n 266 mil 395 excluidos: 684 mil 257 ni\u00f1os y 582 mil 138 ni\u00f1as. En edad escolar primaria, de 6 a 11 a\u00f1os, son 263 mil 41: 139 mil 723 ni\u00f1os y 123 mil 318 ni\u00f1as. En edad escolar secundaria, sin escuela hay 257 mil 634 personas: 156 mil 471 ni\u00f1os y 101 mil 163 ni\u00f1as; y en edad de educaci\u00f3n media superior, de 15 a 17 a\u00f1os, son 2 millones 359 mil 703: 1 mill\u00f3n 207 mil 370 adolescentes hombres y 1 mill\u00f3n 152 mil 703 adolescentes mujeres.<\/p>\n

Al analizar el perfil de los excluidos, Unicef indica que \u00e9ste refleja inequidad entre los diferentes segmentos de la poblaci\u00f3n. \u201cEn todos los niveles educativos, ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes que no asisten a la escuela o est\u00e1n en riesgo de salir de ella pertenecen principalmente a los sectores que viven en condiciones desfavorables\u201d.<\/p>\n

Se\u00f1ala que en el caso de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad preescolar y primaria, la cobertura sigue siendo tarea pendiente. Seg\u00fan su an\u00e1lisis de las caracter\u00edsticas de los hogares donde habitan los menores fuera de la escuela, a la par del aumento en la cobertura es necesario impulsar pol\u00edticas que promuevan la pertinencia y la calidad \u2013adecuadas a las condiciones socioecon\u00f3micas, familiares y culturales\u2013 en la educaci\u00f3n preescolar y en los contextos m\u00e1s desfavorables.<\/p>\n

Respecto de los indicadores de riesgo de abandono escolar para los que cursan la educaci\u00f3n primaria, se deben disminuir los porcentajes de inasistencia de discapacitados e ind\u00edgenas. Ello, porque en \u201clas localidades con mayor presencia de poblaci\u00f3n ind\u00edgena, los alumnos tienen mayor posibilidad de presentar trayectorias irregulares: en localidades con 40 por ciento o m\u00e1s de poblaci\u00f3n ind\u00edgena, 7.5 por ciento de los alumnos de primaria y 10 por ciento de secundaria se encuentran con extraedad [estudiantes con edad superior a la recomendada para el a\u00f1o escolar que cursan, causada generalmente por la repetici\u00f3n de grados escolares] grave\u201d.<\/p>\n

Sobre quienes cursan secundaria y media superior pero se encuentran en riesgo de abandonar, indica que los factores de riesgo se ubicaron en el rubro del g\u00e9nero, pues los hombres abandonan la escuela m\u00e1s que las mujeres, y esta condici\u00f3n se acent\u00faa conforme aumenta el nivel educativo, adem\u00e1s de la condici\u00f3n de ser ind\u00edgena o vivir en una comunidad rural.<\/p>\n

En su informe, se\u00f1ala que es en secundaria cuando \u201cempiezan las diferencias de g\u00e9nero y de lugar de residencia: los hombres desertan m\u00e1s que las mujeres y los estudiantes de escuelas rurales e ind\u00edgenas desertan m\u00e1s que los estudiantes de escuelas urbanas y no ind\u00edgenas\u201d.<\/p>\n

A Unicef le preocupan, no a Nu\u00f1o, los adolescentes fuera de la educaci\u00f3n: \u201cla alta proporci\u00f3n de adolescentes excluidos, sobre todo de aquellos con mayores carencias econ\u00f3micas, muestra a este nivel como un reto mayor para la pol\u00edtica educativa y de protecci\u00f3n social. Ampliar la cobertura con calidad, abatir el rezago educativo y reducir las brechas de inequidad son desaf\u00edos importantes en este nivel educativo\u201d.<\/p>\n

Esta situaci\u00f3n \u201creitera la necesidad de fortalecer la calidad de estos servicios educativos y de desarrollar estrategias que permitan a estas poblaciones concluir la educaci\u00f3n obligatoria\u201d, asegura.<\/p>\n

El informe de Unicef concluye que \u201cla exclusi\u00f3n educativa debe abordarse como un proceso continuo durante toda la trayectoria escolar: desde el nivel preescolar hasta el nivel medio superior, pues los resultados indican que las brechas de inequidad se ampl\u00edan conforme los estudiantes avanzan en los niveles educativos obligatorios y el rezago educativo se acumula en los tr\u00e1nsitos entre un nivel y otro. Esta perspectiva se complementa cuando se asocia al ciclo de vida de los estudiantes, quienes van definiendo o condicionando sus opciones de escolarizaci\u00f3n en relaci\u00f3n con su inserci\u00f3n al mercado laboral, con los incentivos y apoyos familiares que los motiven a seguir en la escuela, as\u00ed como con el costo de oportunidad de permanecer en ella, las uniones y embarazos tempranos, entre otros aspectos que acompa\u00f1an la continuaci\u00f3n o el abandono escolar\u201d.<\/p>\n

Al secretario Nu\u00f1o esos ni\u00f1os marginados de la educaci\u00f3n no le importan, porque ni siquiera sabe cu\u00e1ntos son y menos d\u00f3nde est\u00e1n, lo \u00fanico que le interesa es ir a las escuelas primarias cercanas al edificio donde \u00e9l despacha, as\u00ed no se ensucia los zapatos y tiene el favor de una prensa que s\u00ed lo acompa\u00f1a para tomarle la foto.<\/p>\n

Miguel Badillo<\/p>\n

[OFICIO DE PAPEL]<\/p>\n

Contral\u00ednea 514 \/ del 14 al 19 de Noviembre 2016<\/p>\n

\"contralinea-514-m\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pareciera que los reflectores se le han apagado a Aurelio Nu\u00f1o. El 7 de noviembre pasado el secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica present\u00f3 una \u201cnueva\u201d iniciativa para llevar los avances tecnol\u00f3gicos de comunicaci\u00f3n e informaci\u00f3n a la educaci\u00f3n b\u00e1sica del pa\u00eds: el programa AprendeMX 2.0, que no es otra cosa m\u00e1s que un refrito de E-M\u00e9xico…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":939,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/937"}],"collection":[{"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=937"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/937\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":938,"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/937\/revisions\/938"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/media\/939"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=937"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=937"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/oficiodepapel.com.mx\/contenido\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=937"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}